学周刊：A
學週刊：A
학주간：A
Learning Weekly
2012年
7期
153-153
,共1页
引导学生%互改作文%《中学语文课程标准》%写作能力%自我修改%评改模式%上学期%批改
引導學生%互改作文%《中學語文課程標準》%寫作能力%自我脩改%評改模式%上學期%批改
인도학생%호개작문%《중학어문과정표준》%사작능력%자아수개%평개모식%상학기%비개
面对学生的习作，大部分教师的做法就是批改、讲评，而学生只关注几句评语以及所得的分数，至于其中的批改甚至不看一眼。所以要想通过这样的评改模式来提高学生的写作水平，收效将是微乎其微的。《中学语文课程标准》中提出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”在这一目标的指引下，上学期我采取了学生互批互改作文的方法来提高学生的写作能力，颇有成效。下面谈一谈我的具体做法。
麵對學生的習作，大部分教師的做法就是批改、講評，而學生隻關註幾句評語以及所得的分數，至于其中的批改甚至不看一眼。所以要想通過這樣的評改模式來提高學生的寫作水平，收效將是微乎其微的。《中學語文課程標準》中提齣：“重視引導學生在自我脩改和相互脩改的過程中提高寫作能力。”在這一目標的指引下，上學期我採取瞭學生互批互改作文的方法來提高學生的寫作能力，頗有成效。下麵談一談我的具體做法。
면대학생적습작，대부분교사적주법취시비개、강평，이학생지관주궤구평어이급소득적분수，지우기중적비개심지불간일안。소이요상통과저양적평개모식래제고학생적사작수평，수효장시미호기미적。《중학어문과정표준》중제출：“중시인도학생재자아수개화상호수개적과정중제고사작능력。”재저일목표적지인하，상학기아채취료학생호비호개작문적방법래제고학생적사작능력，파유성효。하면담일담아적구체주법。
