CAJ | 학술논문

借鉴主观认识论对“生态”“文化”“情境”“教师生活”的关注，以文化、生态理念重新构建教师学习的新环境，提出基于培训后教师与学校互动发展的文化生态培训理念，提出培训的需求调研应是持续的、延展的；在培训中建构文化交流与创生的学习环境，注重“真实情境”下大学研究文化与农村中小学文化交流与融合，体验课程将成为培训的主要方式，培训方式是主体参与、人格感染、行为浸润。
차감주관인식론대“생태”“문화”“정경”“교사생활”적관주，이문화、생태이념중신구건교사학습적신배경，제출기우배훈후교사여학교호동발전적문화생태배훈이념，제출배훈적수구조연응시지속적、연전적；재배훈중건구문화교류여창생적학습배경，주중“진실정경”하대학연구문화여농촌중소학문화교류여융합，체험과정장성위배훈적주요방식，배훈방식시주체삼여、인격감염、행위침윤。