中国林业教育
中國林業教育
중국임업교육
Zhongguo Linye Jiaoyu
2014年
2期
50-52
,共3页
课程教学%森林培育学%参与式教学%系统思想
課程教學%森林培育學%參與式教學%繫統思想
과정교학%삼림배육학%삼여식교학%계통사상
森林培育不仅涉及森林生态系统,还涉及自然系统、社会系统等,是一个多方面和多层次的系统.“森林培育学”是林学和水土保持等专业的主干课程,作为一门需要处理多个系统相互关系的课程,其教学过程十分需要以系统思想为指导.为此,开展了采用以问题为导向的参与式教学,将系统思想融入“森林培育学”课程教学的研究和实践.首先,以系统思想为指导对“森林培育学”课程教学内容进行了系统性整合;其次,在分析参与式教学特点的基础上,探讨了参与式教学的问题设置和学生的参与途径;再次,对教师在参与式教学中的身份和地位进行了重新定位,并探讨了提高教师教学能力的途径;最后,通过改革课程教学评价方式,强调对学生参与课堂教学情况的评价,从而使学生能够围绕森林培育把各方面的知识融会贯通、形成体系,进而最终激发学生的创造力.
森林培育不僅涉及森林生態繫統,還涉及自然繫統、社會繫統等,是一箇多方麵和多層次的繫統.“森林培育學”是林學和水土保持等專業的主榦課程,作為一門需要處理多箇繫統相互關繫的課程,其教學過程十分需要以繫統思想為指導.為此,開展瞭採用以問題為導嚮的參與式教學,將繫統思想融入“森林培育學”課程教學的研究和實踐.首先,以繫統思想為指導對“森林培育學”課程教學內容進行瞭繫統性整閤;其次,在分析參與式教學特點的基礎上,探討瞭參與式教學的問題設置和學生的參與途徑;再次,對教師在參與式教學中的身份和地位進行瞭重新定位,併探討瞭提高教師教學能力的途徑;最後,通過改革課程教學評價方式,彊調對學生參與課堂教學情況的評價,從而使學生能夠圍繞森林培育把各方麵的知識融會貫通、形成體繫,進而最終激髮學生的創造力.
삼림배육불부섭급삼림생태계통,환섭급자연계통、사회계통등,시일개다방면화다층차적계통.“삼림배육학”시림학화수토보지등전업적주간과정,작위일문수요처리다개계통상호관계적과정,기교학과정십분수요이계통사상위지도.위차,개전료채용이문제위도향적삼여식교학,장계통사상융입“삼림배육학”과정교학적연구화실천.수선,이계통사상위지도대“삼림배육학”과정교학내용진행료계통성정합;기차,재분석삼여식교학특점적기출상,탐토료삼여식교학적문제설치화학생적삼여도경;재차,대교사재삼여식교학중적신빈화지위진행료중신정위,병탐토료제고교사교학능력적도경;최후,통과개혁과정교학평개방식,강조대학생삼여과당교학정황적평개,종이사학생능구위요삼림배육파각방면적지식융회관통、형성체계,진이최종격발학생적창조력.
