课程教育研究
課程教育研究
과정교육연구
Course Education Research
2014年
5期
206-207
,共2页
心理韧性%主观幸福感%大学生
心理韌性%主觀倖福感%大學生
심리인성%주관행복감%대학생
目的：了解大学生心理韧性的特点，探讨心理韧性与主观幸福感、家庭亲密度与适应性的关联。方法：用问卷法对386名大学生进行青少年心理韧性量表、主观幸福感、家庭亲密度与适应性的测试。结果：大学生心理韧性的目标专注、积极认知维度分值较高；不同性别、是否独生子女之间的心理韧性的情绪控制维度的差异有统计学意义(P<0.05)；不同年级之间的心理韧性的情绪控制、积极认知维度的差异有统计学意义(P<0.05)；大学生的心理韧性与主观幸福感、家庭适应性显著相关(r=-0.19，0.10；P<0.01 P<0.05)；主观幸福感、家庭适应性对心理韧性有显著预测作用。结论：可以通过调整大学生主观幸福感和家庭适应性的来提高大学生的心理韧性。
目的：瞭解大學生心理韌性的特點，探討心理韌性與主觀倖福感、傢庭親密度與適應性的關聯。方法：用問捲法對386名大學生進行青少年心理韌性量錶、主觀倖福感、傢庭親密度與適應性的測試。結果：大學生心理韌性的目標專註、積極認知維度分值較高；不同性彆、是否獨生子女之間的心理韌性的情緒控製維度的差異有統計學意義(P<0.05)；不同年級之間的心理韌性的情緒控製、積極認知維度的差異有統計學意義(P<0.05)；大學生的心理韌性與主觀倖福感、傢庭適應性顯著相關(r=-0.19，0.10；P<0.01 P<0.05)；主觀倖福感、傢庭適應性對心理韌性有顯著預測作用。結論：可以通過調整大學生主觀倖福感和傢庭適應性的來提高大學生的心理韌性。
목적：료해대학생심리인성적특점，탐토심리인성여주관행복감、가정친밀도여괄응성적관련。방법：용문권법대386명대학생진행청소년심리인성량표、주관행복감、가정친밀도여괄응성적측시。결과：대학생심리인성적목표전주、적겁인지유도분치교고；불동성별、시부독생자녀지간적심리인성적정서공제유도적차이유통계학의의(P<0.05)；불동년급지간적심리인성적정서공제、적겁인지유도적차이유통계학의의(P<0.05)；대학생적심리인성여주관행복감、가정괄응성현저상관(r=-0.19，0.10；P<0.01 P<0.05)；주관행복감、가정괄응성대심리인성유현저예측작용。결론：가이통과조정대학생주관행복감화가정괄응성적래제고대학생적심리인성。
