数学教育学报
數學教育學報
수학교육학보
JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION
2014年
1期
20-23
,共4页
数学教学%学生提出问题%意义%策略
數學教學%學生提齣問題%意義%策略
수학교학%학생제출문제%의의%책략
mathematics teaching%students questioning%significance%strategy
在数学教学中，学生提出问题体现了学生主体性地位，它可以促进学生数学知识的建构，激发学生的创造性思维。培养学生提出问题的策略主要有：（1）教“有疑”；（2）运用元认知提示语；（3）创设问题情境；（4）教给学生一些具体的方法；（5）运用“ what-if-not”策略；（6）善待学生的问题。
在數學教學中，學生提齣問題體現瞭學生主體性地位，它可以促進學生數學知識的建構，激髮學生的創造性思維。培養學生提齣問題的策略主要有：（1）教“有疑”；（2）運用元認知提示語；（3）創設問題情境；（4）教給學生一些具體的方法；（5）運用“ what-if-not”策略；（6）善待學生的問題。
재수학교학중，학생제출문제체현료학생주체성지위，타가이촉진학생수학지식적건구，격발학생적창조성사유。배양학생제출문제적책략주요유：（1）교“유의”；（2）운용원인지제시어；（3）창설문제정경；（4）교급학생일사구체적방법；（5）운용“ what-if-not”책략；（6）선대학생적문제。
In mathematics teaching, students questioning truly reflects the students’ subject-status, may promote students to construct mathematics knowledge and stimulate students’ creative thinking. The strategies of cultivating students questioning are mainly: (1) teaching “Have doubts”; (2) using meta-cognitive guide talking; (3) creating problem situation; (4) Teaching some specific methods for the students;(5) implementing the strategy of“what-if-not”;(6) Treating the students’ question well.
