现代语文（学术综合）
現代語文（學術綜閤）
현대어문（학술종합）
Modern Chinese
2014年
2期
126-127
,共2页
文本语境%教学语境%《亡人逸事》
文本語境%教學語境%《亡人逸事》
문본어경%교학어경%《망인일사》
教学语境由教室布置、教学资源、实施教学时所运用的言语体态服装、教学流程的各元素构成的课堂交流情境，具有整体性、连续性和生成性特征。文本语境就是教学语境，教学目标、教学流程、教学言语、教学评价、教师服饰等都要与文本语境相融合。《亡人逸事》的教学语境当为悲戚，教学目标当以“亡人”为核心进行情感体悟式的教育。
教學語境由教室佈置、教學資源、實施教學時所運用的言語體態服裝、教學流程的各元素構成的課堂交流情境，具有整體性、連續性和生成性特徵。文本語境就是教學語境，教學目標、教學流程、教學言語、教學評價、教師服飾等都要與文本語境相融閤。《亡人逸事》的教學語境噹為悲慼，教學目標噹以“亡人”為覈心進行情感體悟式的教育。
교학어경유교실포치、교학자원、실시교학시소운용적언어체태복장、교학류정적각원소구성적과당교류정경，구유정체성、련속성화생성성특정。문본어경취시교학어경，교학목표、교학류정、교학언어、교학평개、교사복식등도요여문본어경상융합。《망인일사》적교학어경당위비척，교학목표당이“망인”위핵심진행정감체오식적교육。
