宁波大学学报（教育科学版）
寧波大學學報（教育科學版）
저파대학학보（교육과학판）
JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCE EDITION)
2014年
2期
10-13
,共4页
综合培训%元认知策略%情感策略%听力理解
綜閤培訓%元認知策略%情感策略%聽力理解
종합배훈%원인지책략%정감책략%은력리해
comprehensive training%meatacognitive strategy%affective strategy%listening comprehension
为检验在大学英语教学中开展两种学习策略（元认知策略和情感策略）培训对听力教学效果，随机抽取120名大学生，分为实验组与控制组，经4个月嵌入式综合学习策略培训，结果发现元认知策略培训和情感策略的综合培训有助于提高学生的策略意识，有助于提高学生的听力水平。
為檢驗在大學英語教學中開展兩種學習策略（元認知策略和情感策略）培訓對聽力教學效果，隨機抽取120名大學生，分為實驗組與控製組，經4箇月嵌入式綜閤學習策略培訓，結果髮現元認知策略培訓和情感策略的綜閤培訓有助于提高學生的策略意識，有助于提高學生的聽力水平。
위검험재대학영어교학중개전량충학습책략（원인지책략화정감책략）배훈대은력교학효과，수궤추취120명대학생，분위실험조여공제조，경4개월감입식종합학습책략배훈，결과발현원인지책략배훈화정감책략적종합배훈유조우제고학생적책략의식，유조우제고학생적은력수평。
This study investigated 120 college students as participants respectively in the experimental group and the control group for 4 months' embedded comprehensive strategy training to testify the meta-cognitive and affective strategy's role in listening practice. The results showed that the training helped improve students' strategic awareness and their listening competence.
