英语教师
英語教師
영어교사
ENGLISH TEACHER
2013年
1期
44-52
,共9页
图示%结构支架%写作生成
圖示%結構支架%寫作生成
도시%결구지가%사작생성
写作教学常被边缘化,这是致使学生普遍有写作焦虑的原因之一.本文结合笔者自身的教学实践,提出解决高中英语常态教学中写作被忽视这一问题的策略:在阅读教学中渗透任务图示来提高学生写作能力.同时结合一节公开课具体实践利用任务图示有效提升学生写作能力的办法:在阅读教学中,教师要利用好阅读教学课,依托教材文本,以文本任务图示为切入点,通过师生共建文本图示,构建语言支架,循序渐进,逐步生成习作文本,以达到提升学生的写作能力的目的.这种基于任务图示下的写作生成实践是深化阅读教学,提高课堂效率,突显学生主体意识和合作探究精神并最终提升学生写作能力的一种新尝试.
寫作教學常被邊緣化,這是緻使學生普遍有寫作焦慮的原因之一.本文結閤筆者自身的教學實踐,提齣解決高中英語常態教學中寫作被忽視這一問題的策略:在閱讀教學中滲透任務圖示來提高學生寫作能力.同時結閤一節公開課具體實踐利用任務圖示有效提升學生寫作能力的辦法:在閱讀教學中,教師要利用好閱讀教學課,依託教材文本,以文本任務圖示為切入點,通過師生共建文本圖示,構建語言支架,循序漸進,逐步生成習作文本,以達到提升學生的寫作能力的目的.這種基于任務圖示下的寫作生成實踐是深化閱讀教學,提高課堂效率,突顯學生主體意識和閤作探究精神併最終提升學生寫作能力的一種新嘗試.
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