生物学通报
生物學通報
생물학통보
BULLETIN OF BIOLOGY
2013年
6期
31-33
,共3页
优化%生物学教学%课堂设问
優化%生物學教學%課堂設問
우화%생물학교학%과당설문
“课堂设问”教学策略是从问题出发,将问题作为整个教学的出发点和中心,既重视教师的诱导、点拨、示范的“导”的过程,更注重学生主动学习、自主探究的“学”的过程.论述了在课堂教学中如何优化课堂设问的内容和结构,优化问题的即时效应,优化问题的处理方法,充分发挥“课堂设问”教学策略的功能,从而提高课堂教学质量.
“課堂設問”教學策略是從問題齣髮,將問題作為整箇教學的齣髮點和中心,既重視教師的誘導、點撥、示範的“導”的過程,更註重學生主動學習、自主探究的“學”的過程.論述瞭在課堂教學中如何優化課堂設問的內容和結構,優化問題的即時效應,優化問題的處理方法,充分髮揮“課堂設問”教學策略的功能,從而提高課堂教學質量.
“과당설문”교학책략시종문제출발,장문제작위정개교학적출발점화중심,기중시교사적유도、점발、시범적“도”적과정,경주중학생주동학습、자주탐구적“학”적과정.논술료재과당교학중여하우화과당설문적내용화결구,우화문제적즉시효응,우화문제적처리방법,충분발휘“과당설문”교학책략적공능,종이제고과당교학질량.
