考试周刊
攷試週刊
고시주간
KAOSHI ZHOUKAN
2012年
15期
64-64
,共1页
学生情感%数学学习%主人%机械记忆%数学教学%生命活力%数学课堂%创造性
學生情感%數學學習%主人%機械記憶%數學教學%生命活力%數學課堂%創造性
학생정감%수학학습%주인%궤계기억%수학교학%생명활력%수학과당%창조성
传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。长期以来，我们的数学课堂忽视了学生情感、想象、领悟、兴趣、创新等多方面的发展，忽视了生命的存在，过多地强调知识的记忆、模仿，制约了儿童的嘴巴、双手、头脑，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性．缺乏生命活力。
傳統的數學教學是學生被動吸收、機械記憶、反複練習、彊化儲存的過程，沒有主體的體驗。長期以來，我們的數學課堂忽視瞭學生情感、想象、領悟、興趣、創新等多方麵的髮展，忽視瞭生命的存在，過多地彊調知識的記憶、模倣，製約瞭兒童的嘴巴、雙手、頭腦，壓抑瞭學生的主動性和創造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性．缺乏生命活力。
전통적수학교학시학생피동흡수、궤계기억、반복연습、강화저존적과정，몰유주체적체험。장기이래，아문적수학과당홀시료학생정감、상상、령오、흥취、창신등다방면적발전，홀시료생명적존재，과다지강조지식적기억、모방，제약료인동적취파、쌍수、두뇌，압억료학생적주동성화창조성，최종사교학변득궤계、침민、결핍동심화령성．결핍생명활력。
