小作家选刊（教学交流）
小作傢選刊（教學交流）
소작가선간（교학교류）
xiaozuojia xuankan
2014年
7期
124-124
,共1页
激励，是希望教师在课堂教学中通过教学过程创设一定的条件，激发学生学习的积极性、主动性和创造精神。教师的教学语言是课堂中教师与学生之间的教学交往的一种主要媒介，是影响课堂教学效果的一个重要因素。随着新课程的推广使用，课堂教学语言特别是课堂激励性语言的使用已引起广大教师的关注。使用激励性语言要恰到好处：在学生质疑时激励、在成功或失败时激励。同时注重课堂激励性教学语言的收效：激励性教学语言，给学生以勇气和自信、为学生体验成功搭设舞台。在课堂教学中，要把握好激励性评价的尺度-适时、适度。
激勵，是希望教師在課堂教學中通過教學過程創設一定的條件，激髮學生學習的積極性、主動性和創造精神。教師的教學語言是課堂中教師與學生之間的教學交往的一種主要媒介，是影響課堂教學效果的一箇重要因素。隨著新課程的推廣使用，課堂教學語言特彆是課堂激勵性語言的使用已引起廣大教師的關註。使用激勵性語言要恰到好處：在學生質疑時激勵、在成功或失敗時激勵。同時註重課堂激勵性教學語言的收效：激勵性教學語言，給學生以勇氣和自信、為學生體驗成功搭設舞檯。在課堂教學中，要把握好激勵性評價的呎度-適時、適度。
격려，시희망교사재과당교학중통과교학과정창설일정적조건，격발학생학습적적겁성、주동성화창조정신。교사적교학어언시과당중교사여학생지간적교학교왕적일충주요매개，시영향과당교학효과적일개중요인소。수착신과정적추엄사용，과당교학어언특별시과당격려성어언적사용이인기엄대교사적관주。사용격려성어언요흡도호처：재학생질의시격려、재성공혹실패시격려。동시주중과당격려성교학어언적수효：격려성교학어언，급학생이용기화자신、위학생체험성공탑설무태。재과당교학중，요파악호격려성평개적척도-괄시、괄도。
