CAJ | 학술논문

小学科学前概念大多源于日常生活中原有的生活经验和假设，且小学生的大部分前概念都与科学涵义不相一致，学生在系统学习科学知识时，通常不会放弃原有的错误认识。从而对正确概念加以排斥，甚至异化对正确概念的理解。如果得不到及时纠正，它将严重影响科学概念的建构，使学生对一些新知识的认识只停留在表面。因此，笔者在研究实验建构科学概念时，着重探讨了基于学生的前概念水平开展实验教学的策略，下面就此作一些阐述。
소학과학전개념대다원우일상생활중원유적생활경험화가설，차소학생적대부분전개념도여과학함의불상일치，학생재계통학습과학지식시，통상불회방기원유적착오인식。종이대정학개념가이배척，심지이화대정학개념적리해。여과득불도급시규정，타장엄중영향과학개념적건구，사학생대일사신지식적인식지정류재표면。인차，필자재연구실험건구과학개념시，착중탐토료기우학생적전개념수평개전실험교학적책략，하면취차작일사천술。