江苏高教
江囌高教
강소고교
JIANGSU HIGHER EDUCATION
2013年
2期
130-132
,共3页
课程评价%目标取向%过程取向%主体取向%基本原则
課程評價%目標取嚮%過程取嚮%主體取嚮%基本原則
과정평개%목표취향%과정취향%주체취향%기본원칙
课程评价是研究课程价值的过程,受三种基本理性的支配,形成三种取向,即基于“技术理性”的目标取向、基于“实践理性”的过程取向、基于“解放理性”的主体取向,三种取向表征评价者对评价本质的理解,决定着课程评价采用的具体操作模式.我国高职课程的主要特征体现在三个方面,即基于“工作世界”的职业性、基于多元主体的开放性、基于技术发展的动态性.借鉴课程评价发展的三种取向,依据我国高职课程的主要特征,试拟定我国高职课程评价的基本原则.
課程評價是研究課程價值的過程,受三種基本理性的支配,形成三種取嚮,即基于“技術理性”的目標取嚮、基于“實踐理性”的過程取嚮、基于“解放理性”的主體取嚮,三種取嚮錶徵評價者對評價本質的理解,決定著課程評價採用的具體操作模式.我國高職課程的主要特徵體現在三箇方麵,即基于“工作世界”的職業性、基于多元主體的開放性、基于技術髮展的動態性.藉鑒課程評價髮展的三種取嚮,依據我國高職課程的主要特徵,試擬定我國高職課程評價的基本原則.
과정평개시연구과정개치적과정,수삼충기본이성적지배,형성삼충취향,즉기우“기술이성”적목표취향、기우“실천이성”적과정취향、기우“해방이성”적주체취향,삼충취향표정평개자대평개본질적리해,결정착과정평개채용적구체조작모식.아국고직과정적주요특정체현재삼개방면,즉기우“공작세계”적직업성、기우다원주체적개방성、기우기술발전적동태성.차감과정평개발전적삼충취향,의거아국고직과정적주요특정,시의정아국고직과정평개적기본원칙.
