大学教育科学
大學教育科學
대학교육과학
UNIVERSITY EDUCATION SCIENCE
2013年
4期
48-52
,共5页
意义世界%教学世界%在之中
意義世界%教學世界%在之中
의의세계%교학세계%재지중
教学不仅是人发展的中介,也是人“在之中”的世界.学生是意义的追寻者、遭遇者、创造者,教学过程是师生意义探寻、意义赋予和意义创造的过程.教学应承担起关照人意义世界的使命.基于人的“意义生存”,教学要关照人的“在场”,即关照学生身体与精神、认知与情感、个体与群体的平衡,促进学生生命整体的发展；关照人的“生活”,即关照学生的“现在”与“将在”；关照人的“意义获得”,促进学生认知、思维、情感等整体生命的涌动.
教學不僅是人髮展的中介,也是人“在之中”的世界.學生是意義的追尋者、遭遇者、創造者,教學過程是師生意義探尋、意義賦予和意義創造的過程.教學應承擔起關照人意義世界的使命.基于人的“意義生存”,教學要關照人的“在場”,即關照學生身體與精神、認知與情感、箇體與群體的平衡,促進學生生命整體的髮展；關照人的“生活”,即關照學生的“現在”與“將在”；關照人的“意義穫得”,促進學生認知、思維、情感等整體生命的湧動.
교학불부시인발전적중개,야시인“재지중”적세계.학생시의의적추심자、조우자、창조자,교학과정시사생의의탐심、의의부여화의의창조적과정.교학응승담기관조인의의세계적사명.기우인적“의의생존”,교학요관조인적“재장”,즉관조학생신체여정신、인지여정감、개체여군체적평형,촉진학생생명정체적발전；관조인적“생활”,즉관조학생적“현재”여“장재”；관조인적“의의획득”,촉진학생인지、사유、정감등정체생명적용동.
