教育导刊（上半月）
教育導刊（上半月）
교육도간（상반월）
JOURNAL OF EDUCATIONAL DEVELOPMENT
2013年
10期
8-11
,共4页
研究范式%质性研究%方法论
研究範式%質性研究%方法論
연구범식%질성연구%방법론
从方法论角度来看,教育研究者之所以选择和运用质性研究,存在多种可能的解释:它指向学术共同体的影响,即与人文社会科学研究范式的整体转换相关；它指向教育研究的现实诉求,即与当前研究的困境相关联；它指向研究者的个人选择,即关涉研究者的研究旨趣；它指向研究者的目的论,即与教育研究的知识生产目的相关.其实,方法论选择的过程是研究者确立个人身份的过程,它形塑着教育质性研究的基本形态.
從方法論角度來看,教育研究者之所以選擇和運用質性研究,存在多種可能的解釋:它指嚮學術共同體的影響,即與人文社會科學研究範式的整體轉換相關；它指嚮教育研究的現實訴求,即與噹前研究的睏境相關聯；它指嚮研究者的箇人選擇,即關涉研究者的研究旨趣；它指嚮研究者的目的論,即與教育研究的知識生產目的相關.其實,方法論選擇的過程是研究者確立箇人身份的過程,它形塑著教育質性研究的基本形態.
종방법론각도래간,교육연구자지소이선택화운용질성연구,존재다충가능적해석:타지향학술공동체적영향,즉여인문사회과학연구범식적정체전환상관；타지향교육연구적현실소구,즉여당전연구적곤경상관련；타지향연구자적개인선택,즉관섭연구자적연구지취；타지향연구자적목적론,즉여교육연구적지식생산목적상관.기실,방법론선택적과정시연구자학립개인신빈적과정,타형소착교육질성연구적기본형태.
