河南教育：基教版
河南教育：基教版
하남교육：기교판
henan education
2012年
10期
54-54
,共1页
文本解读%阅读教学%对话%语文教师%组织者%学生%小学
文本解讀%閱讀教學%對話%語文教師%組織者%學生%小學
문본해독%열독교학%대화%어문교사%조직자%학생%소학
阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。要想展开对话，使对话扎实有效，作为对话的组织者——教师，对学生及文本都应该有一个全面而深刻的认识。一旦对某一方面的认识失之偏颇，就会直接影响到阅读教学的质量。作为一名普通的小学语文教师，随着对对话认识的渐趋明朗，我对文本的解读也悄然发生着改变。
閱讀是教師、學生、文本之間對話的過程。要想展開對話，使對話扎實有效，作為對話的組織者——教師，對學生及文本都應該有一箇全麵而深刻的認識。一旦對某一方麵的認識失之偏頗，就會直接影響到閱讀教學的質量。作為一名普通的小學語文教師，隨著對對話認識的漸趨明朗，我對文本的解讀也悄然髮生著改變。
열독시교사、학생、문본지간대화적과정。요상전개대화，사대화찰실유효，작위대화적조직자——교사，대학생급문본도응해유일개전면이심각적인식。일단대모일방면적인식실지편파，취회직접영향도열독교학적질량。작위일명보통적소학어문교사，수착대대화인식적점추명랑，아대문본적해독야초연발생착개변。
