中学英语园地：教学指导
中學英語園地：教學指導
중학영어완지：교학지도
2012年
27期
30-32
,共3页
创设学习情境%教学案例%牛津初中英语%优化课堂教学%学生探究%建构主义%学习资源%意义建构
創設學習情境%教學案例%牛津初中英語%優化課堂教學%學生探究%建構主義%學習資源%意義建構
창설학습정경%교학안례%우진초중영어%우화과당교학%학생탐구%건구주의%학습자원%의의건구
一、案例引言建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境下，借助老师和同学的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。困此、在教学过程中，为学生创造一个真实的情境，让学生在这个情境中意识到一个问题，就会唤起学生探究的意识，点燃学生求知的欲望，以达到优化教学，提高教学效果的目的。
一、案例引言建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情境下，藉助老師和同學的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式穫得的。睏此、在教學過程中，為學生創造一箇真實的情境，讓學生在這箇情境中意識到一箇問題，就會喚起學生探究的意識，點燃學生求知的欲望，以達到優化教學，提高教學效果的目的。
일、안례인언건구주의인위，지식불시통과교사전수득도적，이시학생재일정적정경하，차조로사화동학적방조，이용필요적학습자원，통과의의건구적방식획득적。곤차、재교학과정중，위학생창조일개진실적정경，양학생재저개정경중의식도일개문제，취회환기학생탐구적의식，점연학생구지적욕망，이체도우화교학，제고교학효과적목적。
