CAJ | 학술논문

从IQ到EQ再到多元智能理论的产生,无疑是人对自身认识的质的飞跃,而这对教育实践的意义是无法估量的。在IQ时代,我们经常会说：学习成绩差的学生就是不聪明,智能低下、不可能成才。在EQ时代,我们发现成才的学生往往是班里十名左右的学生,甚至还有些是不可思议的＂差＂学生。找原因是因为学习成绩不太好的学生可能EQ高。于是全国各行各业都大肆赞美EQ,相关培训铺天盖地,但效果甚微。
종IQ도EQ재도다원지능이론적산생,무의시인대자신인식적질적비약,이저대교육실천적의의시무법고량적。재IQ시대,아문경상회설：학습성적차적학생취시불총명,지능저하、불가능성재。재EQ시대,아문발현성재적학생왕왕시반리십명좌우적학생,심지환유사시불가사의적＂차＂학생。조원인시인위학습성적불태호적학생가능EQ고。우시전국각행각업도대사찬미EQ,상관배훈포천개지,단효과심미。