小学教学研究:理论版
小學教學研究:理論版
소학교학연구:이론판
Primary School Teaching Research
2012年
8期
108-109
,共2页
单元整组教学%教学尝试%习作教学%教学理念%精读课文%语文教学%习作要求%口语交际
單元整組教學%教學嘗試%習作教學%教學理唸%精讀課文%語文教學%習作要求%口語交際
단원정조교학%교학상시%습작교학%교학이념%정독과문%어문교학%습작요구%구어교제
单元整组教学是一种单元整体备课、教学的理念与意识。习作教学作为语文教学的一个重要内容,是不是也可以进行单元整合?我试着把习作要求、方法、内容、讲评等逐一贯穿于单元导语、精读课文和口语交际,做到你中有我,我中有你,将一个个看似独立的内容融合成一个有机的整体。现以人教版第八册第一单元为例,展开对这种方法的教学尝试。一、把握整组教材,统筹安排习作计划这一单元的课文,作者用生动优美的语言,并以他们独特的感受,描绘了大自然令人神往的景观。
單元整組教學是一種單元整體備課、教學的理唸與意識。習作教學作為語文教學的一箇重要內容,是不是也可以進行單元整閤?我試著把習作要求、方法、內容、講評等逐一貫穿于單元導語、精讀課文和口語交際,做到妳中有我,我中有妳,將一箇箇看似獨立的內容融閤成一箇有機的整體。現以人教版第八冊第一單元為例,展開對這種方法的教學嘗試。一、把握整組教材,統籌安排習作計劃這一單元的課文,作者用生動優美的語言,併以他們獨特的感受,描繪瞭大自然令人神往的景觀。
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