CAJ | 학술논문

教育教学过程中，教师作为教育主体，其主体身份并非一直得到一致的确认和认同，“学生主体”、“学生为主体，教师为主导”以及“双主体”等观点在学界并不鲜见。对此，本文从个人认同和社会认同两方面尝试对教师主体身份不明确的原因进行分析，并结合教育主体的特征，探讨教师主体身份的明确对社会为教师“赋权”与促进教师自主专业发展两方面可能带来的贡献。
교육교학과정중，교사작위교육주체，기주체신빈병비일직득도일치적학인화인동，“학생주체”、“학생위주체，교사위주도”이급“쌍주체”등관점재학계병불선견。대차，본문종개인인동화사회인동량방면상시대교사주체신빈불명학적원인진행분석，병결합교육주체적특정，탐토교사주체신빈적명학대사회위교사“부권”여촉진교사자주전업발전량방면가능대래적공헌。