文学教育（中）
文學教育（中）
문학교육（중）
LITERATURE EDUCATION
2014年
4期
155-157
,共3页
教师发展%生活史%现象学%生命哲学%后现代主义
教師髮展%生活史%現象學%生命哲學%後現代主義
교사발전%생활사%현상학%생명철학%후현대주의
教师发展与教师专业发展概念被混用,其深层次的原因在于研究过多关注地教师专业发展的规律,忽略从教师个人的传记、生活方式来倾听、理解、解释、重构教师原初的生活状态.生活史研究是教师发展观方法论的一个新的视角,有其深厚的现象学、生命哲学以及后现代主义的哲学基础.从教师的生活史中,我们感受到的是教师内心深处丰富而细腻的情感世界,同时,我们也会从一个教师的视野获取对社会历史事件的一个全新视角.
教師髮展與教師專業髮展概唸被混用,其深層次的原因在于研究過多關註地教師專業髮展的規律,忽略從教師箇人的傳記、生活方式來傾聽、理解、解釋、重構教師原初的生活狀態.生活史研究是教師髮展觀方法論的一箇新的視角,有其深厚的現象學、生命哲學以及後現代主義的哲學基礎.從教師的生活史中,我們感受到的是教師內心深處豐富而細膩的情感世界,同時,我們也會從一箇教師的視野穫取對社會歷史事件的一箇全新視角.
교사발전여교사전업발전개념피혼용,기심층차적원인재우연구과다관주지교사전업발전적규률,홀략종교사개인적전기、생활방식래경은、리해、해석、중구교사원초적생활상태.생활사연구시교사발전관방법론적일개신적시각,유기심후적현상학、생명철학이급후현대주의적철학기출.종교사적생활사중,아문감수도적시교사내심심처봉부이세니적정감세계,동시,아문야회종일개교사적시야획취대사회역사사건적일개전신시각.
