继续教育研究
繼續教育研究
계속교육연구
CONTINUE EDUCATION RESEARCH
2014年
1期
40-42
,共3页
学习%数学%成人%“主—导”互动模式%“主体”%“导体”
學習%數學%成人%“主—導”互動模式%“主體”%“導體”
학습%수학%성인%“주—도”호동모식%“주체”%“도체”
近几年,在数学学科学习中出现了新的学习形式——微学习,微学习比传统的课堂学习更具主动性、灵活性和便捷性.这种微学习的直接体现是学习者和学习支持体系的互动,我们称为“主—导”互动模式,其中学习者为“主体”,而包含学习资源的支持体系为“导体”,作为“主体”主要体现的是主动学习,而作为“导体”主要表现的是引导学习,只有保证双方的有效互动,才能保持微学习的效果.
近幾年,在數學學科學習中齣現瞭新的學習形式——微學習,微學習比傳統的課堂學習更具主動性、靈活性和便捷性.這種微學習的直接體現是學習者和學習支持體繫的互動,我們稱為“主—導”互動模式,其中學習者為“主體”,而包含學習資源的支持體繫為“導體”,作為“主體”主要體現的是主動學習,而作為“導體”主要錶現的是引導學習,隻有保證雙方的有效互動,纔能保持微學習的效果.
근궤년,재수학학과학습중출현료신적학습형식——미학습,미학습비전통적과당학습경구주동성、령활성화편첩성.저충미학습적직접체현시학습자화학습지지체계적호동,아문칭위“주—도”호동모식,기중학습자위“주체”,이포함학습자원적지지체계위“도체”,작위“주체”주요체현적시주동학습,이작위“도체”주요표현적시인도학습,지유보증쌍방적유효호동,재능보지미학습적효과.
