山东外语教学
山東外語教學
산동외어교학
SHANDONG FOREIGN LANGUAGES JOURNAL
2013年
1期
52-59
,共8页
英语师范教育%教师专业发展%课堂教学行为%教师认知%新手教师
英語師範教育%教師專業髮展%課堂教學行為%教師認知%新手教師
영어사범교육%교사전업발전%과당교학행위%교사인지%신수교사
本研究采用个案研究的方法,通过对师范毕业新手教师入职后课堂教学行为的跟踪调查,探究了教师入职后的专业发展情况.研究发现,教师的课堂教学行为与其在师范教育中所学到的教学方法并不完全一致,师范教育所提倡的教学原则和理念在教师认知中仍然处于边缘地位.这主要是由于师范教育自身的不足和情境因素的限制所造成的.本研究认为,师范毕业生入职后的专业发展是教师在实践中不断面对问题,寻找解决方案,在特定的教学情境中平衡自己的“所学”与“所用”,对情境中的限制做出回应的过程；而教师的回应方式则取决于其个人外语教学的体验.
本研究採用箇案研究的方法,通過對師範畢業新手教師入職後課堂教學行為的跟蹤調查,探究瞭教師入職後的專業髮展情況.研究髮現,教師的課堂教學行為與其在師範教育中所學到的教學方法併不完全一緻,師範教育所提倡的教學原則和理唸在教師認知中仍然處于邊緣地位.這主要是由于師範教育自身的不足和情境因素的限製所造成的.本研究認為,師範畢業生入職後的專業髮展是教師在實踐中不斷麵對問題,尋找解決方案,在特定的教學情境中平衡自己的“所學”與“所用”,對情境中的限製做齣迴應的過程；而教師的迴應方式則取決于其箇人外語教學的體驗.
본연구채용개안연구적방법,통과대사범필업신수교사입직후과당교학행위적근종조사,탐구료교사입직후적전업발전정황.연구발현,교사적과당교학행위여기재사범교육중소학도적교학방법병불완전일치,사범교육소제창적교학원칙화이념재교사인지중잉연처우변연지위.저주요시유우사범교육자신적불족화정경인소적한제소조성적.본연구인위,사범필업생입직후적전업발전시교사재실천중불단면대문제,심조해결방안,재특정적교학정경중평형자기적“소학”여“소용”,대정경중적한제주출회응적과정；이교사적회응방식칙취결우기개인외어교학적체험.
