课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2012年
22期
147
,共1页
四主%四导%课堂结构%初试%效益
四主%四導%課堂結構%初試%效益
사주%사도%과당결구%초시%효익
“四主四导式”课堂是建构在“新学习课堂”理论指导下派生的一种新的课堂结构.其核心理念是:学为主体,教为主导,疑为主轴,动为主线.课堂中师生活动分为四个环节,其中教师活动为定向导趣—设问导疑—点拨导思—拓展导创,学生对应活动为自学生疑—探究质疑—合作释疑—实践创新.“四主四导式”课堂以围绕问题的解决为主线索,以学生小组活动为载体展开教学.课堂中教师走下了讲台,融入到学生活动中,更贴近了学生.师生活动相互促进,充分体现了学生的主体地位.“四主四导式”课堂让学生养成合作、质疑、探究的习惯,让教师重在引导,做到少讲,精讲,真正做到了把课堂还给了学生.课堂结构简洁明了,教师易于操作.
“四主四導式”課堂是建構在“新學習課堂”理論指導下派生的一種新的課堂結構.其覈心理唸是:學為主體,教為主導,疑為主軸,動為主線.課堂中師生活動分為四箇環節,其中教師活動為定嚮導趣—設問導疑—點撥導思—拓展導創,學生對應活動為自學生疑—探究質疑—閤作釋疑—實踐創新.“四主四導式”課堂以圍繞問題的解決為主線索,以學生小組活動為載體展開教學.課堂中教師走下瞭講檯,融入到學生活動中,更貼近瞭學生.師生活動相互促進,充分體現瞭學生的主體地位.“四主四導式”課堂讓學生養成閤作、質疑、探究的習慣,讓教師重在引導,做到少講,精講,真正做到瞭把課堂還給瞭學生.課堂結構簡潔明瞭,教師易于操作.
“사주사도식”과당시건구재“신학습과당”이론지도하파생적일충신적과당결구.기핵심이념시:학위주체,교위주도,의위주축,동위주선.과당중사생활동분위사개배절,기중교사활동위정향도취—설문도의—점발도사—탁전도창,학생대응활동위자학생의—탐구질의—합작석의—실천창신.“사주사도식”과당이위요문제적해결위주선색,이학생소조활동위재체전개교학.과당중교사주하료강태,융입도학생활동중,경첩근료학생.사생활동상호촉진,충분체현료학생적주체지위.“사주사도식”과당양학생양성합작、질의、탐구적습관,양교사중재인도,주도소강,정강,진정주도료파과당환급료학생.과당결구간길명료,교사역우조작.
