CAJ | 학술논문

目的:应用CIPP模式评价PBL教学法,联合模拟人在诊断学心肺体征教学中的效果.方法:将临床医学专业本科生120名分为联合教学组60名和对照组60名,从背景、输入、过程和成果评价4个方面分析.结果:(1)问卷结果提示:教师认为现教材需改革86％,赞同PBL教学法73％,赞同引入模拟人98％；认为学生具备PBL教学资质自觉性67％；联合教学法为加强知识点记忆16％；提高学生动手能力32％；锻炼临床思维、提高诊断能力34％.(2)输入评价对PBL模拟人教案、教师资质及诊断学设施评估满意度分别是71％、82％及76％.(3)两组《技能评分表》结果比较:知识点、操作、总成绩联合教学组分别为85.93±0.65分,89.28±2.58分,87.61±0.60分.对照组分别为74.20±1.44分,64.73±1.98分,69.47±1.92分.两组3项指标比较差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:通过CIPP模式,建立课程评价体系,PBL联合模拟人教学法适合在诊断学教学中开展,且具有明显的优越性.
목적:응용CIPP모식평개PBL교학법,연합모의인재진단학심폐체정교학중적효과.방법:장림상의학전업본과생120명분위연합교학조60명화대조조60명,종배경、수입、과정화성과평개4개방면분석.결과:(1)문권결과제시:교사인위현교재수개혁86％,찬동PBL교학법73％,찬동인입모의인98％；인위학생구비PBL교학자질자각성67％；연합교학법위가강지식점기억16％；제고학생동수능력32％；단련림상사유、제고진단능력34％.(2)수입평개대PBL모의인교안、교사자질급진단학설시평고만의도분별시71％、82％급76％.(3)량조《기능평분표》결과비교:지식점、조작、총성적연합교학조분별위85.93±0.65분,89.28±2.58분,87.61±0.60분.대조조분별위74.20±1.44분,64.73±1.98분,69.47±1.92분.량조3항지표비교차이균유통계학의의(P＜0.05).결론:통과CIPP모식,건립과정평개체계,PBL연합모의인교학법괄합재진단학교학중개전,차구유명현적우월성.