大学教育科学
大學教育科學
대학교육과학
UNIVERSITY EDUCATION SCIENCE
2013年
6期
92-97
,共6页
孟子%深造自得%自我反省
孟子%深造自得%自我反省
맹자%심조자득%자아반성
“深造自得”一语最早出自两千多年前的思想家、教育家孟子.对此,许多学者都从不同角度进行了阐释.本文结合有关思想家、教育家的言论对其进行解读,发现“深造自得”是向内心求索的学习,是自觉与自悟的学习,是质疑问难的学习,是自我反省的学习,是虚心涵泳的学习,是自我体验的学习,是自然真乐的学习,是日新日进的学习,是居敬持志的学习.“深造自得”作为一种古代学习策略对后世学者产生了深远的影响,也得到许多后世学者直接或间接的阐释和弘扬.这一古老而富有生命力的学习策略,对于当下人们的学习仍具有启发与借鉴的价值.
“深造自得”一語最早齣自兩韆多年前的思想傢、教育傢孟子.對此,許多學者都從不同角度進行瞭闡釋.本文結閤有關思想傢、教育傢的言論對其進行解讀,髮現“深造自得”是嚮內心求索的學習,是自覺與自悟的學習,是質疑問難的學習,是自我反省的學習,是虛心涵泳的學習,是自我體驗的學習,是自然真樂的學習,是日新日進的學習,是居敬持誌的學習.“深造自得”作為一種古代學習策略對後世學者產生瞭深遠的影響,也得到許多後世學者直接或間接的闡釋和弘颺.這一古老而富有生命力的學習策略,對于噹下人們的學習仍具有啟髮與藉鑒的價值.
“심조자득”일어최조출자량천다년전적사상가、교육가맹자.대차,허다학자도종불동각도진행료천석.본문결합유관사상가、교육가적언론대기진행해독,발현“심조자득”시향내심구색적학습,시자각여자오적학습,시질의문난적학습,시자아반성적학습,시허심함영적학습,시자아체험적학습,시자연진악적학습,시일신일진적학습,시거경지지적학습.“심조자득”작위일충고대학습책략대후세학자산생료심원적영향,야득도허다후세학자직접혹간접적천석화홍양.저일고로이부유생명력적학습책략,대우당하인문적학습잉구유계발여차감적개치.
