产业与科技论坛
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산업여과기론단
ESTATE AND SCIENCE TRIBUNE
2013年
20期
202-203
,共2页
中等职业教育%英语教学%教学实践
中等職業教育%英語教學%教學實踐
중등직업교육%영어교학%교학실천
分层教学是当代中国基础教育教学实践所关注的“热点”问题之一.分层教学是在1868年就已产生的一种教学模式.我们利用这种教学模式针对本校中职学生采取英语分层次教学,依据学生不同的个性特征与心理倾向,不同的知识基础与接受能力,即差异的认识,使各层次的学生在活动中都有所收获的一种教学方法.它有两种模式:第一种,就是针对年级学生存在着较大差异的情况,全校改革课堂教学组织形式.即:在保持原行政班级不变的情况下,按学生英语的学习情况、能力倾向和学习目标的不同,将全年级学生划分为A、B、C三个层次,各层次的学生在不同的教室上课.第二种,就是针对班级学生存在较大差异的情况,任课教师将全班同学划分为高、中、低三个层次,仍在一个教室上课,因材施教.
分層教學是噹代中國基礎教育教學實踐所關註的“熱點”問題之一.分層教學是在1868年就已產生的一種教學模式.我們利用這種教學模式針對本校中職學生採取英語分層次教學,依據學生不同的箇性特徵與心理傾嚮,不同的知識基礎與接受能力,即差異的認識,使各層次的學生在活動中都有所收穫的一種教學方法.它有兩種模式:第一種,就是針對年級學生存在著較大差異的情況,全校改革課堂教學組織形式.即:在保持原行政班級不變的情況下,按學生英語的學習情況、能力傾嚮和學習目標的不同,將全年級學生劃分為A、B、C三箇層次,各層次的學生在不同的教室上課.第二種,就是針對班級學生存在較大差異的情況,任課教師將全班同學劃分為高、中、低三箇層次,仍在一箇教室上課,因材施教.
분층교학시당대중국기출교육교학실천소관주적“열점”문제지일.분층교학시재1868년취이산생적일충교학모식.아문이용저충교학모식침대본교중직학생채취영어분층차교학,의거학생불동적개성특정여심리경향,불동적지식기출여접수능력,즉차이적인식,사각층차적학생재활동중도유소수획적일충교학방법.타유량충모식:제일충,취시침대년급학생존재착교대차이적정황,전교개혁과당교학조직형식.즉:재보지원행정반급불변적정황하,안학생영어적학습정황、능력경향화학습목표적불동,장전년급학생화분위A、B、C삼개층차,각층차적학생재불동적교실상과.제이충,취시침대반급학생존재교대차이적정황,임과교사장전반동학화분위고、중、저삼개층차,잉재일개교실상과,인재시교.
