中国特殊教育
中國特殊教育
중국특수교육
CHINESE JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION
2013年
2期
21-26
,共6页
残疾%驾驶%成人%动机%自我
殘疾%駕駛%成人%動機%自我
잔질%가사%성인%동궤%자아
为考察残疾人学习驾驶的历程与动机,采用质的研究方法,从倾听参与者心声的视角出发进行深度访谈.研究表明C5驾驶证申领历程为:在知晓政策且配套设施建立之后,符合规定的部分肢残者产生申请动机,亲友支持和鼓励会促使他们进入培训和考核阶段,期间主要克服源于“操作问题”和“培训成本”两方面的阻力,经各方努力,通过考核的学员获得C5驾驶证.C5驾驶证申请动机包括个人型动机和关系型动机,并在“不给别人添麻烦”、“他人行我也行”、“尊严”和“价值”的动机上呈现出与其他群体学习者的不同.
為攷察殘疾人學習駕駛的歷程與動機,採用質的研究方法,從傾聽參與者心聲的視角齣髮進行深度訪談.研究錶明C5駕駛證申領歷程為:在知曉政策且配套設施建立之後,符閤規定的部分肢殘者產生申請動機,親友支持和鼓勵會促使他們進入培訓和攷覈階段,期間主要剋服源于“操作問題”和“培訓成本”兩方麵的阻力,經各方努力,通過攷覈的學員穫得C5駕駛證.C5駕駛證申請動機包括箇人型動機和關繫型動機,併在“不給彆人添痳煩”、“他人行我也行”、“尊嚴”和“價值”的動機上呈現齣與其他群體學習者的不同.
위고찰잔질인학습가사적역정여동궤,채용질적연구방법,종경은삼여자심성적시각출발진행심도방담.연구표명C5가사증신령역정위:재지효정책차배투설시건립지후,부합규정적부분지잔자산생신청동궤,친우지지화고려회촉사타문진입배훈화고핵계단,기간주요극복원우“조작문제”화“배훈성본”량방면적조력,경각방노력,통과고핵적학원획득C5가사증.C5가사증신청동궤포괄개인형동궤화관계형동궤,병재“불급별인첨마번”、“타인행아야행”、“존엄”화“개치”적동궤상정현출여기타군체학습자적불동.
