基础医学与临床
基礎醫學與臨床
기출의학여림상
BASIC MEDICAL SCIENCES AND CLINICS
2013年
12期
1650-1653
,共4页
蒲丹%倪菊华%任雅丽%王韵%吴立玲%王宪%管又飞
蒲丹%倪菊華%任雅麗%王韻%吳立玲%王憲%管又飛
포단%예국화%임아려%왕운%오립령%왕헌%관우비
以问题为基础学习%评估%职称%专业背景
以問題為基礎學習%評估%職稱%專業揹景
이문제위기출학습%평고%직칭%전업배경
problem based learning%evaluation%academic title%expertise
目的 分析“以问题为基础学习”教学方法中医学生对不同职称、不同年龄、专业/非专业背景带教教师评估的成绩,为加强培训、提升教学效果提供理论依据.方法 对2012年2月至2013年6月期间学生对全体PBL带教教师评估的数据进行统计分析,比较医学生对不同职称、不同年龄、专业/非专业背景带教教师评估成绩的差异.结果 学生对教授评估的成绩显著高于副教授和讲师(P＜0.01),对50岁以上教师评估的成绩显著高于年轻教师(P＜0.05),对具有案例相关知识的专业带教教师“准备与态度”和“交流与反馈”两个方面的评估显著高于非专业背景教师(P＜0.05).结论 学生对不同职称、年龄和专业/非专业带教教师的评估存在一定差异,为保证教学效果,需要加强PBL师资培训.
目的 分析“以問題為基礎學習”教學方法中醫學生對不同職稱、不同年齡、專業/非專業揹景帶教教師評估的成績,為加彊培訓、提升教學效果提供理論依據.方法 對2012年2月至2013年6月期間學生對全體PBL帶教教師評估的數據進行統計分析,比較醫學生對不同職稱、不同年齡、專業/非專業揹景帶教教師評估成績的差異.結果 學生對教授評估的成績顯著高于副教授和講師(P＜0.01),對50歲以上教師評估的成績顯著高于年輕教師(P＜0.05),對具有案例相關知識的專業帶教教師“準備與態度”和“交流與反饋”兩箇方麵的評估顯著高于非專業揹景教師(P＜0.05).結論 學生對不同職稱、年齡和專業/非專業帶教教師的評估存在一定差異,為保證教學效果,需要加彊PBL師資培訓.
목적 분석“이문제위기출학습”교학방법중의학생대불동직칭、불동년령、전업/비전업배경대교교사평고적성적,위가강배훈、제승교학효과제공이론의거.방법 대2012년2월지2013년6월기간학생대전체PBL대교교사평고적수거진행통계분석,비교의학생대불동직칭、불동년령、전업/비전업배경대교교사평고성적적차이.결과 학생대교수평고적성적현저고우부교수화강사(P＜0.01),대50세이상교사평고적성적현저고우년경교사(P＜0.05),대구유안례상관지식적전업대교교사“준비여태도”화“교류여반궤”량개방면적평고현저고우비전업배경교사(P＜0.05).결론 학생대불동직칭、년령화전업/비전업대교교사적평고존재일정차이,위보증교학효과,수요가강PBL사자배훈.
