文学教育（上）
文學教育（上）
문학교육（상）
LITERATURE EDUCATION
2014年
4期
82-83
,共2页
作文教学理念%教学效率%课堂实践
作文教學理唸%教學效率%課堂實踐
작문교학이념%교학효솔%과당실천
教学效果是课堂教学的灵魂,如何提高课堂效率是我们要研究与实践的重要课题.根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求,新课标对作文教学的课程目标、教学建议和评价建议提出了全新的理念:1、语文学科的性质决定了作文教学的目标;2、新课程的“三维目标”是作文教学课程的具体要求;3、优化作文教学评价机制是作文教学改革实效的保障.为了实践新课标作文教学理念,提高作文教学效率,我在作文教学活动中,结合学生作文实际摆正教师的角色,充分发挥学生的主体性作用,设计并实践以下作文教学思路:1、牵手——发挥教师的主导性作用,预设性作文教学机制;2、放手——发挥学生的主体性作用,生成性作文教学机制;3、激励——发挥教师评价功能,优化作文教学评价方式.这些实践以新课标作文教学理念为支撑,彼此相辅相成,激发了学生兴趣,培养了学生能力,提高了作文教学效率.
教學效果是課堂教學的靈魂,如何提高課堂效率是我們要研究與實踐的重要課題.根據新時期高中語文教育的任務和學生的需求,新課標對作文教學的課程目標、教學建議和評價建議提齣瞭全新的理唸:1、語文學科的性質決定瞭作文教學的目標;2、新課程的“三維目標”是作文教學課程的具體要求;3、優化作文教學評價機製是作文教學改革實效的保障.為瞭實踐新課標作文教學理唸,提高作文教學效率,我在作文教學活動中,結閤學生作文實際襬正教師的角色,充分髮揮學生的主體性作用,設計併實踐以下作文教學思路:1、牽手——髮揮教師的主導性作用,預設性作文教學機製;2、放手——髮揮學生的主體性作用,生成性作文教學機製;3、激勵——髮揮教師評價功能,優化作文教學評價方式.這些實踐以新課標作文教學理唸為支撐,彼此相輔相成,激髮瞭學生興趣,培養瞭學生能力,提高瞭作文教學效率.
교학효과시과당교학적령혼,여하제고과당효솔시아문요연구여실천적중요과제.근거신시기고중어문교육적임무화학생적수구,신과표대작문교학적과정목표、교학건의화평개건의제출료전신적이념:1、어문학과적성질결정료작문교학적목표;2、신과정적“삼유목표”시작문교학과정적구체요구;3、우화작문교학평개궤제시작문교학개혁실효적보장.위료실천신과표작문교학이념,제고작문교학효솔,아재작문교학활동중,결합학생작문실제파정교사적각색,충분발휘학생적주체성작용,설계병실천이하작문교학사로:1、견수——발휘교사적주도성작용,예설성작문교학궤제;2、방수——발휘학생적주체성작용,생성성작문교학궤제;3、격려——발휘교사평개공능,우화작문교학평개방식.저사실천이신과표작문교학이념위지탱,피차상보상성,격발료학생흥취,배양료학생능력,제고료작문교학효솔.
