上海教育科研
上海教育科研
상해교육과연
SHANGHAI RESEARCH ON EDUCATION
2014年
4期
73-74
,共2页
做最美的教师%有痕%无痕
做最美的教師%有痕%無痕
주최미적교사%유흔%무흔
现阶段基层学校对在校教师的师德教育往往靠政治学习,宣讲、提要求来完成,或者等出现了问题再来教育,把师德教育细化到条目,分别罗列出1、2、3、4、5至N条,最后,连老师自己都记不清该有多少条不能做.笔者结合所在学校开展的“争做最美的教师”系列主题活动,深刻体会到学校师德教育的意识、制度、评价必须“有痕”;而教育的形式、时机、过程可以“无痕”.
現階段基層學校對在校教師的師德教育往往靠政治學習,宣講、提要求來完成,或者等齣現瞭問題再來教育,把師德教育細化到條目,分彆囉列齣1、2、3、4、5至N條,最後,連老師自己都記不清該有多少條不能做.筆者結閤所在學校開展的“爭做最美的教師”繫列主題活動,深刻體會到學校師德教育的意識、製度、評價必鬚“有痕”;而教育的形式、時機、過程可以“無痕”.
현계단기층학교대재교교사적사덕교육왕왕고정치학습,선강、제요구래완성,혹자등출현료문제재래교육,파사덕교육세화도조목,분별라렬출1、2、3、4、5지N조,최후,련로사자기도기불청해유다소조불능주.필자결합소재학교개전적“쟁주최미적교사”계렬주제활동,심각체회도학교사덕교육적의식、제도、평개필수“유흔”;이교육적형식、시궤、과정가이“무흔”.
