CAJ | 학술논문

目的:探讨积极和消极虚拟环境对大学生情绪状态的影响.方法:使用虚拟现实技术模拟不同性质的虚拟环境,采用2(积极虚拟环境、消极虚拟环境)×2(前测、后测)被试内设计,选取30名大学生参加实验,均为男性,年龄22～25岁.待被试情绪稳定后,首先使用心境量表(POMS)、状态特质焦虑量表(STAI)、简明情绪量表(PAD)和NeXus-10无线生理监测反馈仪评估被试观看不同虚拟环境前的心理和生理状态,作为心理和生理基线值,然后被试开始观看虚拟环境.每名被试观看两次不同的虚拟环境,时间间隔24小时,其中一半先看积极虚拟环境再看消极虚拟环境,另一半则相反.期间仍使用NeXus-10记录被试的生理变化,观看虚拟环境结束即刻再次评估被试的心理状态,作为实验期生理和心理指标.结果:(1)观看积极虚拟环境后消极情绪维度如紧张、愤怒、疲劳、抑郁、状态焦虑水平等显著降低(P＜0.05),积极情绪维度如精力和愉悦度等显著升高(P＜0.05);观看消极虚拟环境后消极情绪如紧张、愤怒、抑郁、慌乱和状态焦虑水平等显著升高(P＜0.05),积极情绪如精力和愉悦度等显著降低(P＜0.05).(2)观看积极虚拟环境后期皮电显著降低(P＜0.05),高频HRV显著升高;观看消极虚拟环境后期皮电、呼吸频率和LF/HF显著升高(P＜0.05),高频HRV显著降低(P＜0.05).结论:不同性质虚拟环境诱发大学生不同情绪状态的变化,消极虚拟环境中大学生情绪维度变化大,生理激活水平高,虚拟环境可以作为情绪诱发的一种有效方法.
목적:탐토적겁화소겁허의배경대대학생정서상태적영향.방법:사용허의현실기술모의불동성질적허의배경,채용2(적겁허의배경、소겁허의배경)×2(전측、후측)피시내설계,선취30명대학생삼가실험,균위남성,년령22～25세.대피시정서은정후,수선사용심경량표(POMS)、상태특질초필량표(STAI)、간명정서량표(PAD)화NeXus-10무선생리감측반궤의평고피시관간불동허의배경전적심리화생리상태,작위심리화생리기선치,연후피시개시관간허의배경.매명피시관간량차불동적허의배경,시간간격24소시,기중일반선간적겁허의배경재간소겁허의배경,령일반칙상반.기간잉사용NeXus-10기록피시적생리변화,관간허의배경결속즉각재차평고피시적심리상태,작위실험기생리화심리지표.결과:(1)관간적겁허의배경후소겁정서유도여긴장、분노、피로、억욱、상태초필수평등현저강저(P＜0.05),적겁정서유도여정력화유열도등현저승고(P＜0.05);관간소겁허의배경후소겁정서여긴장、분노、억욱、황란화상태초필수평등현저승고(P＜0.05),적겁정서여정력화유열도등현저강저(P＜0.05).(2)관간적겁허의배경후기피전현저강저(P＜0.05),고빈HRV현저승고;관간소겁허의배경후기피전、호흡빈솔화LF/HF현저승고(P＜0.05),고빈HRV현저강저(P＜0.05).결론:불동성질허의배경유발대학생불동정서상태적변화,소겁허의배경중대학생정서유도변화대,생리격활수평고,허의배경가이작위정서유발적일충유효방법.