大学教育
大學教育
대학교육
University Education
2012年
3期
81-83
,共3页
工程教育%多元线性回归分析%探索性数据分析%影响因素
工程教育%多元線性迴歸分析%探索性數據分析%影響因素
공정교육%다원선성회귀분석%탐색성수거분석%영향인소
利用SPSS软件对我院2011级工程教育试点班79名大学生的问卷进行统计和诊断,采用多元线性回归分析和探索性数据分析方法,对问卷结果进行了分析和研究.结果表明:用来研究影响大学生四门基础课成绩因素的8个变量存在多重共线性,经过分析和筛选,最终有4个主要变量入选所构成的模型.在该模型中,基础课成绩可预测的方差达到了34.9％(R2-=0.349),主要变量系数的p-值都小于0.05,得出影响基础课成绩的模型如下:基础课程成绩=1.388*(智力因素)+8.708*(任课教师及辅导员效应)-8.691*(班级效应)+5.975*(学校效应)-553.351
利用SPSS軟件對我院2011級工程教育試點班79名大學生的問捲進行統計和診斷,採用多元線性迴歸分析和探索性數據分析方法,對問捲結果進行瞭分析和研究.結果錶明:用來研究影響大學生四門基礎課成績因素的8箇變量存在多重共線性,經過分析和篩選,最終有4箇主要變量入選所構成的模型.在該模型中,基礎課成績可預測的方差達到瞭34.9％(R2-=0.349),主要變量繫數的p-值都小于0.05,得齣影響基礎課成績的模型如下:基礎課程成績=1.388*(智力因素)+8.708*(任課教師及輔導員效應)-8.691*(班級效應)+5.975*(學校效應)-553.351
이용SPSS연건대아원2011급공정교육시점반79명대학생적문권진행통계화진단,채용다원선성회귀분석화탐색성수거분석방법,대문권결과진행료분석화연구.결과표명:용래연구영향대학생사문기출과성적인소적8개변량존재다중공선성,경과분석화사선,최종유4개주요변량입선소구성적모형.재해모형중,기출과성적가예측적방차체도료34.9％(R2-=0.349),주요변량계수적p-치도소우0.05,득출영향기출과성적적모형여하:기출과정성적=1.388*(지력인소)+8.708*(임과교사급보도원효응)-8.691*(반급효응)+5.975*(학교효응)-553.351
