文科爱好者（教育教学版）
文科愛好者（教育教學版）
문과애호자（교육교학판）
LIBERAL ARTS FANS
2013年
5期
97
,共1页
历史教学%情感教育%激活课堂
歷史教學%情感教育%激活課堂
역사교학%정감교육%격활과당
传统的历史教学偏重认知过程,却忽视情感过程,是造成学生厌学和课堂教学效率低的一个重要因素.而历史学科由于其本身的人文特性与教育功能的要求,决定了它在平常的教学中必须始终关注情感因素的渗透.只有在具体教学过程中,激起并满足学生的情感需要,才能使其产生强烈的求知欲望,并随着这种积极的状态的维持,继而产生一种情感上的动力,推动学生掌握知识、提升修养、启迪智慧等方面的发展.
傳統的歷史教學偏重認知過程,卻忽視情感過程,是造成學生厭學和課堂教學效率低的一箇重要因素.而歷史學科由于其本身的人文特性與教育功能的要求,決定瞭它在平常的教學中必鬚始終關註情感因素的滲透.隻有在具體教學過程中,激起併滿足學生的情感需要,纔能使其產生彊烈的求知欲望,併隨著這種積極的狀態的維持,繼而產生一種情感上的動力,推動學生掌握知識、提升脩養、啟迪智慧等方麵的髮展.
전통적역사교학편중인지과정,각홀시정감과정,시조성학생염학화과당교학효솔저적일개중요인소.이역사학과유우기본신적인문특성여교육공능적요구,결정료타재평상적교학중필수시종관주정감인소적삼투.지유재구체교학과정중,격기병만족학생적정감수요,재능사기산생강렬적구지욕망,병수착저충적겁적상태적유지,계이산생일충정감상적동력,추동학생장악지식、제승수양、계적지혜등방면적발전.
