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과외열독(중순)
KEWAI YUEDU
2012年
11期
141
,共1页
个性化%形式%方法%表演%插图
箇性化%形式%方法%錶縯%插圖
개성화%형식%방법%표연%삽도
作为语文教师,从低年级开始,就要注重个性化朗读的指导,巧导精练,以读促悟.表演读,能让学生在浓厚的兴趣中读,读中更觉有趣.还可以借用插图,为学生开拓一个想象的空间,让学生一边想象一边朗读.在课堂上进行个性化朗读训练,教师可采用多种形式,调动学生的积极和主动性.通过实践,我们发现,从低年级开始,不断地进行个性化朗读训练,就可以增强孩子对语音,对文字的感受能力.
作為語文教師,從低年級開始,就要註重箇性化朗讀的指導,巧導精練,以讀促悟.錶縯讀,能讓學生在濃厚的興趣中讀,讀中更覺有趣.還可以藉用插圖,為學生開拓一箇想象的空間,讓學生一邊想象一邊朗讀.在課堂上進行箇性化朗讀訓練,教師可採用多種形式,調動學生的積極和主動性.通過實踐,我們髮現,從低年級開始,不斷地進行箇性化朗讀訓練,就可以增彊孩子對語音,對文字的感受能力.
작위어문교사,종저년급개시,취요주중개성화랑독적지도,교도정련,이독촉오.표연독,능양학생재농후적흥취중독,독중경각유취.환가이차용삽도,위학생개탁일개상상적공간,양학생일변상상일변랑독.재과당상진행개성화랑독훈련,교사가채용다충형식,조동학생적적겁화주동성.통과실천,아문발현,종저년급개시,불단지진행개성화랑독훈련,취가이증강해자대어음,대문자적감수능력.
