教育与职业
教育與職業
교육여직업
Education and Vocation
2012年
35期
68-69
,共2页
课堂观察%教学能力%教学设计
課堂觀察%教學能力%教學設計
과당관찰%교학능력%교학설계
教学能力是教师高效教学的核心能力,包括教学设计设计、组织和援助三个方面.借鉴LICC模式,通过唤醒教师的教学研究意识、创设平等的教研文化,可以帮助教师重新认识和学习课堂观察,开展教育学层次的课堂观察,从而提高教师的教学能力.
教學能力是教師高效教學的覈心能力,包括教學設計設計、組織和援助三箇方麵.藉鑒LICC模式,通過喚醒教師的教學研究意識、創設平等的教研文化,可以幫助教師重新認識和學習課堂觀察,開展教育學層次的課堂觀察,從而提高教師的教學能力.
교학능력시교사고효교학적핵심능력,포괄교학설계설계、조직화원조삼개방면.차감LICC모식,통과환성교사적교학연구의식、창설평등적교연문화,가이방조교사중신인식화학습과당관찰,개전교육학층차적과당관찰,종이제고교사적교학능력.
