北京大学教育评论
北京大學教育評論
북경대학교육평론
PEKING UNIVERSITY EDUCATION REVIEW
2013年
1期
83-94
,共12页
教师身份%叙述%研究方法
教師身份%敘述%研究方法
교사신빈%서술%연구방법
本文试图讨论教师身份研究的方法论问题.文章明晰了 teacher identity 一词的内涵,认为教师对自己身份的感知是教师于历经时空变化下在自我、人际群体及政策/制度对教师赋予的角色期待之间协商的结果.这个协商的过程亦是教师身份构建的过程.对该过程进行操作化研究可以甚至只能通过叙述来实现,为此作者进一步讨论了叙述与身份的关系以及如何运用叙述来进行身份研究.
本文試圖討論教師身份研究的方法論問題.文章明晰瞭 teacher identity 一詞的內涵,認為教師對自己身份的感知是教師于歷經時空變化下在自我、人際群體及政策/製度對教師賦予的角色期待之間協商的結果.這箇協商的過程亦是教師身份構建的過程.對該過程進行操作化研究可以甚至隻能通過敘述來實現,為此作者進一步討論瞭敘述與身份的關繫以及如何運用敘述來進行身份研究.
본문시도토론교사신빈연구적방법론문제.문장명석료 teacher identity 일사적내함,인위교사대자기신빈적감지시교사우력경시공변화하재자아、인제군체급정책/제도대교사부여적각색기대지간협상적결과.저개협상적과정역시교사신빈구건적과정.대해과정진행조작화연구가이심지지능통과서술래실현,위차작자진일보토론료서술여신빈적관계이급여하운용서술래진행신빈연구.
