中国民康医学
中國民康醫學
중국민강의학
MEDICAL JOURNAL OF CHINSEE PEOPLE HEALTH
2011年
11期
1424,1431
,共2页
聂凤娇%朱春凤%吴永红%张腾%刘珍如%姚淑娟
聶鳳嬌%硃春鳳%吳永紅%張騰%劉珍如%姚淑娟
섭봉교%주춘봉%오영홍%장등%류진여%요숙연
健康教育%精神分裂症%负性情绪%社会支持%生活质量
健康教育%精神分裂癥%負性情緒%社會支持%生活質量
건강교육%정신분렬증%부성정서%사회지지%생활질량
目的:探讨健康教育对慢性精神分裂症患者负性情绪、社会支持和生活质量的影响.方法:将80例慢性精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各40例,对照组进行常规健康教育,观察组同时实施患者和家属个性化的健康教育,包括心理沟通、心理疏导和生活指导.采用zung焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、社会支持评定量表(SSRS)和生活质量指数评定量表(QOL)分别于入院时和入院后第4周对两组患者进行评分.结果:健康教育前,观察组与对照组焦虑、抑郁、社会支持和生活质量评分比较无显著差异;健康教育后,焦虑、抑郁、社会支持和生活质量各指标评分观察组显著优于对照组.结论:对慢性精神分裂症患者和家属同步实施健康教育,可改善患者的负性情绪,提高患者的社会支持水平,全面提高患者的生活质量.
目的:探討健康教育對慢性精神分裂癥患者負性情緒、社會支持和生活質量的影響.方法:將80例慢性精神分裂癥患者隨機分為觀察組和對照組各40例,對照組進行常規健康教育,觀察組同時實施患者和傢屬箇性化的健康教育,包括心理溝通、心理疏導和生活指導.採用zung焦慮自評量錶(SAS)、抑鬱自評量錶(SDS)、社會支持評定量錶(SSRS)和生活質量指數評定量錶(QOL)分彆于入院時和入院後第4週對兩組患者進行評分.結果:健康教育前,觀察組與對照組焦慮、抑鬱、社會支持和生活質量評分比較無顯著差異;健康教育後,焦慮、抑鬱、社會支持和生活質量各指標評分觀察組顯著優于對照組.結論:對慢性精神分裂癥患者和傢屬同步實施健康教育,可改善患者的負性情緒,提高患者的社會支持水平,全麵提高患者的生活質量.
목적:탐토건강교육대만성정신분렬증환자부성정서、사회지지화생활질량적영향.방법:장80례만성정신분렬증환자수궤분위관찰조화대조조각40례,대조조진행상규건강교육,관찰조동시실시환자화가속개성화적건강교육,포괄심리구통、심리소도화생활지도.채용zung초필자평량표(SAS)、억욱자평량표(SDS)、사회지지평정량표(SSRS)화생활질량지수평정량표(QOL)분별우입원시화입원후제4주대량조환자진행평분.결과:건강교육전,관찰조여대조조초필、억욱、사회지지화생활질량평분비교무현저차이;건강교육후,초필、억욱、사회지지화생활질량각지표평분관찰조현저우우대조조.결론:대만성정신분렬증환자화가속동보실시건강교육,가개선환자적부성정서,제고환자적사회지지수평,전면제고환자적생활질량.
