中国校外教育（下旬刊）
中國校外教育（下旬刊）
중국교외교육（하순간）
China After School Education
2013年
9期
108
,共1页
大学英语教学%知识内化机制%条件%途径
大學英語教學%知識內化機製%條件%途徑
대학영어교학%지식내화궤제%조건%도경
所谓知识的内化,就是将外部的知识通过学生的认知活动进行重组之后转化成学生的内部知识,使学生在新知识与认知结构中的已经存在的旧知识之间建立某种内部的联系,使得学生原有的认知结构得到进一步地更新和完善.当然,内化机制并不是只存在于知识内化过程之中,只要是外部的客观的东西转换为内部主观的东西都可以称之为内化.英语教学的最终目的就是鼓励、引导学生掌握知识,将外部的客观的知识转化为主观的内部知识.而在此过程中教师的主要任务就是将英语学习过程中的知识点传授给学生,学生再根据以往的认知基础进行消化.从英语知识内化的条件以及英语知识内化的有效途径这两方面分析大学英语教学中的知识内化机制的问题,以期对英语教学有所指导.
所謂知識的內化,就是將外部的知識通過學生的認知活動進行重組之後轉化成學生的內部知識,使學生在新知識與認知結構中的已經存在的舊知識之間建立某種內部的聯繫,使得學生原有的認知結構得到進一步地更新和完善.噹然,內化機製併不是隻存在于知識內化過程之中,隻要是外部的客觀的東西轉換為內部主觀的東西都可以稱之為內化.英語教學的最終目的就是鼓勵、引導學生掌握知識,將外部的客觀的知識轉化為主觀的內部知識.而在此過程中教師的主要任務就是將英語學習過程中的知識點傳授給學生,學生再根據以往的認知基礎進行消化.從英語知識內化的條件以及英語知識內化的有效途徑這兩方麵分析大學英語教學中的知識內化機製的問題,以期對英語教學有所指導.
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