中国健康教育
中國健康教育
중국건강교육
CHINESE JOURNAL OF HEALTH EDUCATION
2010年
6期
440-442
,共3页
尹忠伟%杨义军%尹旭辉%杨成君%蒋彤
尹忠偉%楊義軍%尹旭輝%楊成君%蔣彤
윤충위%양의군%윤욱휘%양성군%장동
官兵%核辐射%认知%情绪
官兵%覈輻射%認知%情緒
관병%핵복사%인지%정서
目的 探讨健康教育对某部官兵核辐射认知和情绪的影响.方法 采用自编核辐射认知量表、抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)对健康教育前后的官兵进行测查,比较官兵核辐射认知和情绪变化情况.结果 健康教育后官兵核辐射知识认知总分、3个因子均分和11个条目均分都显著高于健康教育前(P＜0.05);其中,总分、损伤因子、洗消因子和防护因子健康教育前得分分别为:21.44±1.65分、4.88±1.16分、8.39±0.78分和8.16±0.88分,健康教育后得分分别为:28.04±0.53分、7.35±0.35分、10.36±0.27分和10.33±0.29分.健康教育后,不同特征的官兵核辐射认知分都显著高于健康教育前.健康教育后,官兵的SDS和SAS得分分别为40.99±16.88分和41.13±15.54分,都显著高于健康教育前的38.45±8.73分和38.69±8.41分(P＜0.05).结论 健康教育是提高官兵核辐射认知能力的有力手段,但会对官兵情绪变化造成一定的负面影响.
目的 探討健康教育對某部官兵覈輻射認知和情緒的影響.方法 採用自編覈輻射認知量錶、抑鬱自評量錶(SDS)和焦慮自評量錶(SAS)對健康教育前後的官兵進行測查,比較官兵覈輻射認知和情緒變化情況.結果 健康教育後官兵覈輻射知識認知總分、3箇因子均分和11箇條目均分都顯著高于健康教育前(P＜0.05);其中,總分、損傷因子、洗消因子和防護因子健康教育前得分分彆為:21.44±1.65分、4.88±1.16分、8.39±0.78分和8.16±0.88分,健康教育後得分分彆為:28.04±0.53分、7.35±0.35分、10.36±0.27分和10.33±0.29分.健康教育後,不同特徵的官兵覈輻射認知分都顯著高于健康教育前.健康教育後,官兵的SDS和SAS得分分彆為40.99±16.88分和41.13±15.54分,都顯著高于健康教育前的38.45±8.73分和38.69±8.41分(P＜0.05).結論 健康教育是提高官兵覈輻射認知能力的有力手段,但會對官兵情緒變化造成一定的負麵影響.
목적 탐토건강교육대모부관병핵복사인지화정서적영향.방법 채용자편핵복사인지량표、억욱자평량표(SDS)화초필자평량표(SAS)대건강교육전후적관병진행측사,비교관병핵복사인지화정서변화정황.결과 건강교육후관병핵복사지식인지총분、3개인자균분화11개조목균분도현저고우건강교육전(P＜0.05);기중,총분、손상인자、세소인자화방호인자건강교육전득분분별위:21.44±1.65분、4.88±1.16분、8.39±0.78분화8.16±0.88분,건강교육후득분분별위:28.04±0.53분、7.35±0.35분、10.36±0.27분화10.33±0.29분.건강교육후,불동특정적관병핵복사인지분도현저고우건강교육전.건강교육후,관병적SDS화SAS득분분별위40.99±16.88분화41.13±15.54분,도현저고우건강교육전적38.45±8.73분화38.69±8.41분(P＜0.05).결론 건강교육시제고관병핵복사인지능력적유력수단,단회대관병정서변화조성일정적부면영향.
