中国健康教育
中國健康教育
중국건강교육
CHINESE JOURNAL OF HEALTH EDUCATION
2011年
4期
299-301
,共3页
章飞雪%张素娟%刘家洪%李幼灵%陈远岭%台勇
章飛雪%張素娟%劉傢洪%李幼靈%陳遠嶺%檯勇
장비설%장소연%류가홍%리유령%진원령%태용
精神分裂症%护理路径%健康教育%评价
精神分裂癥%護理路徑%健康教育%評價
정신분렬증%호리로경%건강교육%평개
目的 探讨通过临床护理进行健康教育对提高住院精神分裂症患者及家属对分裂症相关知识知晓情况及患者依从性的效果评价.方法 将200例精神分裂症病人随机分为干预组和对照组,各100例.干预组通过临床护理进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,应用自制分裂症知识知晓评分问卷及住院期间依从性观察表进行评分比较.结果 健康教育前干预组患者家属(13.41±4.41)与对照组患者家属(12.93±3.26)对精神分裂症相关知识知晓情况差异无统计学意义(P>0.05),通过临床护理实施健康教育后干预组患者家属对精神分裂症相关知识的知晓率明显提高,尤其是对疾病的诱因、治疗方法及坚持治疗的知晓率比对照组显著提高,干预组(34.55±1.44)较对照组(31.36±1.65)总体上差异有统计学意义(P<0.01);依从性在健康教育前对照组(10.72±1.85)和干预组(11.18±1.12)差异无统计学意义(P>0.05),实施健康教育后对照组(16.11±1.94)与干预组(19.18±1.73)差异有统计学意义(P<0.01).结论 通过临床护理实施健康教育不但能显著提高患者及家属对精神分裂症相关知识的认识,更能显著提高患者的依从性.
目的 探討通過臨床護理進行健康教育對提高住院精神分裂癥患者及傢屬對分裂癥相關知識知曉情況及患者依從性的效果評價.方法 將200例精神分裂癥病人隨機分為榦預組和對照組,各100例.榦預組通過臨床護理進行健康教育,對照組採用傳統方法進行健康教育,應用自製分裂癥知識知曉評分問捲及住院期間依從性觀察錶進行評分比較.結果 健康教育前榦預組患者傢屬(13.41±4.41)與對照組患者傢屬(12.93±3.26)對精神分裂癥相關知識知曉情況差異無統計學意義(P>0.05),通過臨床護理實施健康教育後榦預組患者傢屬對精神分裂癥相關知識的知曉率明顯提高,尤其是對疾病的誘因、治療方法及堅持治療的知曉率比對照組顯著提高,榦預組(34.55±1.44)較對照組(31.36±1.65)總體上差異有統計學意義(P<0.01);依從性在健康教育前對照組(10.72±1.85)和榦預組(11.18±1.12)差異無統計學意義(P>0.05),實施健康教育後對照組(16.11±1.94)與榦預組(19.18±1.73)差異有統計學意義(P<0.01).結論 通過臨床護理實施健康教育不但能顯著提高患者及傢屬對精神分裂癥相關知識的認識,更能顯著提高患者的依從性.
목적 탐토통과림상호리진행건강교육대제고주원정신분렬증환자급가속대분렬증상관지식지효정황급환자의종성적효과평개.방법 장200례정신분렬증병인수궤분위간예조화대조조,각100례.간예조통과림상호리진행건강교육,대조조채용전통방법진행건강교육,응용자제분렬증지식지효평분문권급주원기간의종성관찰표진행평분비교.결과 건강교육전간예조환자가속(13.41±4.41)여대조조환자가속(12.93±3.26)대정신분렬증상관지식지효정황차이무통계학의의(P>0.05),통과림상호리실시건강교육후간예조환자가속대정신분렬증상관지식적지효솔명현제고,우기시대질병적유인、치료방법급견지치료적지효솔비대조조현저제고,간예조(34.55±1.44)교대조조(31.36±1.65)총체상차이유통계학의의(P<0.01);의종성재건강교육전대조조(10.72±1.85)화간예조(11.18±1.12)차이무통계학의의(P>0.05),실시건강교육후대조조(16.11±1.94)여간예조(19.18±1.73)차이유통계학의의(P<0.01).결론 통과림상호리실시건강교육불단능현저제고환자급가속대정신분렬증상관지식적인식,경능현저제고환자적의종성.
