中国健康教育
中國健康教育
중국건강교육
CHINESE JOURNAL OF HEALTH EDUCATION
2011年
8期
610-612
,共3页
述情障碍%心理健康%大学生
述情障礙%心理健康%大學生
술정장애%심리건강%대학생
了解大学生的述情障碍与心理健康现状,为大学生心理健康教育提供依据.方法 采用分层随机整群抽样方法,运用多伦多述情量表(TAS)和症状自评量表（SCL - 90）,对476名大学生进行问卷调查.结果 统招生的TAS总分为69.99±9.57分,自考生的TAS总分为71.03±9.04分.在SCL -90各因子得分中,自考生的人际敏感因子和焦虑因子的得分分别为0.93 +0.66分和0.68±0.58分,均高于统招生的得分,其差异有统计学意义（P ＜0.05或P＜0.01）.调查对象TAS总分与SCL - 90总分的偏相关系数为0.220(P＜0.01).结论 大学生普遍存在述情障碍,并且述情障碍与心理健康密切相关,应充分关注并有针对性地进行心理辅导及咨询,提高其心理健康水平.
瞭解大學生的述情障礙與心理健康現狀,為大學生心理健康教育提供依據.方法 採用分層隨機整群抽樣方法,運用多倫多述情量錶(TAS)和癥狀自評量錶（SCL - 90）,對476名大學生進行問捲調查.結果 統招生的TAS總分為69.99±9.57分,自攷生的TAS總分為71.03±9.04分.在SCL -90各因子得分中,自攷生的人際敏感因子和焦慮因子的得分分彆為0.93 +0.66分和0.68±0.58分,均高于統招生的得分,其差異有統計學意義（P ＜0.05或P＜0.01）.調查對象TAS總分與SCL - 90總分的偏相關繫數為0.220(P＜0.01).結論 大學生普遍存在述情障礙,併且述情障礙與心理健康密切相關,應充分關註併有針對性地進行心理輔導及咨詢,提高其心理健康水平.
료해대학생적술정장애여심리건강현상,위대학생심리건강교육제공의거.방법 채용분층수궤정군추양방법,운용다륜다술정량표(TAS)화증상자평량표（SCL - 90）,대476명대학생진행문권조사.결과 통초생적TAS총분위69.99±9.57분,자고생적TAS총분위71.03±9.04분.재SCL -90각인자득분중,자고생적인제민감인자화초필인자적득분분별위0.93 +0.66분화0.68±0.58분,균고우통초생적득분,기차이유통계학의의（P ＜0.05혹P＜0.01）.조사대상TAS총분여SCL - 90총분적편상관계수위0.220(P＜0.01).결론 대학생보편존재술정장애,병차술정장애여심리건강밀절상관,응충분관주병유침대성지진행심리보도급자순,제고기심리건강수평.
