广东教育：综合版
廣東教育：綜閤版
엄동교육：종합판
2012年
7期
99-101
,共3页
课程参与%教师%后现代话语%决定性作用%教育场域%课程理解%课程开发%理性主义
課程參與%教師%後現代話語%決定性作用%教育場域%課程理解%課程開髮%理性主義
과정삼여%교사%후현대화어%결정성작용%교육장역%과정리해%과정개발%이성주의
教师与课程是教育场域中两个根本性的、具有决定性作用的因素。课程进入课堂。要经过教师的阐释，这是教师与课程的本然关系。在后现代话语脉下，课程领域的话语发生了巨大的范式转换．这种转换的意义是巨大的，它使得课程研究领域超越了具有理性主义性格的“课程开发”范式．走向了多元化的“课程理解”范式。课程的范式转换，实际上并不意味着在传统课程与新课程之间存在着一道不可逾越的鸿沟，相反，新课程更多的是强调一种看问题的新视角．
教師與課程是教育場域中兩箇根本性的、具有決定性作用的因素。課程進入課堂。要經過教師的闡釋，這是教師與課程的本然關繫。在後現代話語脈下，課程領域的話語髮生瞭巨大的範式轉換．這種轉換的意義是巨大的，它使得課程研究領域超越瞭具有理性主義性格的“課程開髮”範式．走嚮瞭多元化的“課程理解”範式。課程的範式轉換，實際上併不意味著在傳統課程與新課程之間存在著一道不可逾越的鴻溝，相反，新課程更多的是彊調一種看問題的新視角．
교사여과정시교육장역중량개근본성적、구유결정성작용적인소。과정진입과당。요경과교사적천석，저시교사여과정적본연관계。재후현대화어맥하，과정영역적화어발생료거대적범식전환．저충전환적의의시거대적，타사득과정연구영역초월료구유이성주의성격적“과정개발”범식．주향료다원화적“과정리해”범식。과정적범식전환，실제상병불의미착재전통과정여신과정지간존재착일도불가유월적홍구，상반，신과정경다적시강조일충간문제적신시각．
