考试周刊
攷試週刊
고시주간
KAOSHI ZHOUKAN
2012年
14期
62-63
,共2页
教学策略%学分%初中%传统教学%教学观念%教学要求%教学方式%教学评价
教學策略%學分%初中%傳統教學%教學觀唸%教學要求%教學方式%教學評價
교학책략%학분%초중%전통교학%교학관념%교학요구%교학방식%교학평개
在传统教学中,教学观念落后、形式单调、方法单一,由于学生的领悟和掌握能力存在差距,而教师习惯于沿用统一的教学要求、统一的教学方式授课,注重备课、授课、批改、辅导、考查和教学评价,而忽视了学生的个性差异,致使成绩好的学生＂吃不饱＂,滋生骄傲自满的情绪,成绩差的学生因完成困难而产生自卑的心理,丧失学习兴趣,遇到问题不积极思维,
在傳統教學中,教學觀唸落後、形式單調、方法單一,由于學生的領悟和掌握能力存在差距,而教師習慣于沿用統一的教學要求、統一的教學方式授課,註重備課、授課、批改、輔導、攷查和教學評價,而忽視瞭學生的箇性差異,緻使成績好的學生＂喫不飽＂,滋生驕傲自滿的情緒,成績差的學生因完成睏難而產生自卑的心理,喪失學習興趣,遇到問題不積極思維,
재전통교학중,교학관념락후、형식단조、방법단일,유우학생적령오화장악능력존재차거,이교사습관우연용통일적교학요구、통일적교학방식수과,주중비과、수과、비개、보도、고사화교학평개,이홀시료학생적개성차이,치사성적호적학생＂흘불포＂,자생교오자만적정서,성적차적학생인완성곤난이산생자비적심리,상실학습흥취,우도문제불적겁사유,
