基础教育研究
基礎教育研究
기출교육연구
ELEMENTARY EDUCATION STUDIES
2012年
1期
28-29
,共2页
多元智力理论%评价改革%评价观%教育%加德纳%情境观%动态观%多元观
多元智力理論%評價改革%評價觀%教育%加德納%情境觀%動態觀%多元觀
다원지력이론%평개개혁%평개관%교육%가덕납%정경관%동태관%다원관
加德纳有一个理想：“要是社会决定停止以唯一的尺度-智力去衡量人的话我将再高兴不过了。”[1]加德纳提出的多元智力理论的评价观强调情境观、动态观、多元观和独特观等，打破了传统评价观的局限，为教育评价改革提供了理论基础，对于改变片面追求甄别、选拔的评价观有积极的意义。
加德納有一箇理想：“要是社會決定停止以唯一的呎度-智力去衡量人的話我將再高興不過瞭。”[1]加德納提齣的多元智力理論的評價觀彊調情境觀、動態觀、多元觀和獨特觀等，打破瞭傳統評價觀的跼限，為教育評價改革提供瞭理論基礎，對于改變片麵追求甄彆、選拔的評價觀有積極的意義。
가덕납유일개이상：“요시사회결정정지이유일적척도-지력거형량인적화아장재고흥불과료。”[1]가덕납제출적다원지력이론적평개관강조정경관、동태관、다원관화독특관등，타파료전통평개관적국한，위교육평개개혁제공료이론기출，대우개변편면추구견별、선발적평개관유적겁적의의。
