江苏教育：职业教育
江囌教育：職業教育
강소교육：직업교육
2012年
2期
48-48
,共1页
分层次目标教学%因材施教%高职课程%全体学生%教学大纲%客观实际%个体差异%面向全体
分層次目標教學%因材施教%高職課程%全體學生%教學大綱%客觀實際%箇體差異%麵嚮全體
분층차목표교학%인재시교%고직과정%전체학생%교학대강%객관실제%개체차이%면향전체
分层次目标教学是从学生存在个体差异的客观实际情况出发，面向全体与因材施教相结合；依据教学大纲的要求。采取“量体裁衣’’的方式，制定适合不同接受能力学生的多层次教学目标，其目的是使大多数学生的学习能达到教学大纲基本要求。全体学生学有所得，各得其所，使差者进步，好者更好，从而提高教学质量，为培养多规格、多元化的人才打基础。
分層次目標教學是從學生存在箇體差異的客觀實際情況齣髮，麵嚮全體與因材施教相結閤；依據教學大綱的要求。採取“量體裁衣’’的方式，製定適閤不同接受能力學生的多層次教學目標，其目的是使大多數學生的學習能達到教學大綱基本要求。全體學生學有所得，各得其所，使差者進步，好者更好，從而提高教學質量，為培養多規格、多元化的人纔打基礎。
분층차목표교학시종학생존재개체차이적객관실제정황출발，면향전체여인재시교상결합；의거교학대강적요구。채취“량체재의’’적방식，제정괄합불동접수능역학생적다층차교학목표，기목적시사대다수학생적학습능체도교학대강기본요구。전체학생학유소득，각득기소，사차자진보，호자경호，종이제고교학질량，위배양다규격、다원화적인재타기출。
