CAJ | 학술논문

儿童心理学指出：不同学生有着不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。我们在教学中应该极力关注学生在数学学习活动时的个性差异，不要求所有学生都把教科书所呈现的知识形态作为模本。有些教师把教学内容进行“复制”后再“粘贴”到学生的头脑中，这样的“系统化”教学形式是不可能产生鲜活的“认知机体”的。教师应该允许学生思维方式的多样化和思维水平的多层次，提倡多样化算法，提倡个性化教学，这对培养学生的创新意识与创新思维是十分重要的。
인동심이학지출：불동학생유착불동적사유방식、불동적흥취애호이급불동적발전잠능。아문재교학중응해겁력관주학생재수학학습활동시적개성차이，불요구소유학생도파교과서소정현적지식형태작위모본。유사교사파교학내용진행“복제”후재“점첩”도학생적두뇌중，저양적“계통화”교학형식시불가능산생선활적“인지궤체”적。교사응해윤허학생사유방식적다양화화사유수평적다층차，제창다양화산법，제창개성화교학，저대배양학생적창신의식여창신사유시십분중요적。