CAJ | 학술논문

一、图文结合“背”诗文无意中看到这样一个情节：“女主人公帮助卖灯笼的男主人公想出了一个两全其美的办法一在灯笼上画出难背诗文的相应图画，这样。让他既扎了灯笼，赶上了交货的日期，以利用在灯笼上绘画的过程，记住了考试中难背的诗文……”看到这，我们就会想到学生在背诵书中的古文和诗歌时的反感麻木……我们要有效的改变这种现象。使基础较差的学生“吃得进，消得了”，就得根据学生的兴趣，爱好，情绪，设计课堂教学，把握学习的鼓动点，认真分析学生的学习需要差异。根据对象确实分层施教，架好学习的桥梁，使基础较差的学生“吃得进，消得了”，使学有余力的学生“跳一跳，搞得到”。
일、도문결합“배”시문무의중간도저양일개정절：“녀주인공방조매등롱적남주인공상출료일개량전기미적판법일재등롱상화출난배시문적상응도화，저양。양타기찰료등롱，간상료교화적일기，이이용재등롱상회화적과정，기주료고시중난배적시문……”간도저，아문취회상도학생재배송서중적고문화시가시적반감마목……아문요유효적개변저충현상。사기출교차적학생“흘득진，소득료”，취득근거학생적흥취，애호，정서，설계과당교학，파악학습적고동점，인진분석학생적학습수요차이。근거대상학실분층시교，가호학습적교량，사기출교차적학생“흘득진，소득료”，사학유여력적학생“도일도，고득도”。