教育研究与评论：小学教育教学
教育研究與評論：小學教育教學
교육연구여평론：소학교육교학
Research and Review on Education
2012年
4期
49-50
,共2页
数学教育%教学方式%面向全体学生%创设问题情境%数学课程改革%数学学习%应用数学%动手操作
數學教育%教學方式%麵嚮全體學生%創設問題情境%數學課程改革%數學學習%應用數學%動手操作
수학교육%교학방식%면향전체학생%창설문제정경%수학과정개혁%수학학습%응용수학%동수조작
数学教育要面向全体学生,使不同的学生在数学上得到不同的发展。教师作为数学学习的组织者、引导者和合作者,在教学中应积极创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等方式去亲近数学、体验数学、＂再创造＂数学和应用数学,真正成为数学学习的主人。在数学课程改革再出发的背景下,关于改善数学教学方式的问题,本人认为需要关注以下三个热点。
數學教育要麵嚮全體學生,使不同的學生在數學上得到不同的髮展。教師作為數學學習的組織者、引導者和閤作者,在教學中應積極創設問題情境,讓學生通過動手操作、自主探索、實踐應用等方式去親近數學、體驗數學、＂再創造＂數學和應用數學,真正成為數學學習的主人。在數學課程改革再齣髮的揹景下,關于改善數學教學方式的問題,本人認為需要關註以下三箇熱點。
수학교육요면향전체학생,사불동적학생재수학상득도불동적발전。교사작위수학학습적조직자、인도자화합작자,재교학중응적겁창설문제정경,양학생통과동수조작、자주탐색、실천응용등방식거친근수학、체험수학、＂재창조＂수학화응용수학,진정성위수학학습적주인。재수학과정개혁재출발적배경하,관우개선수학교학방식적문제,본인인위수요관주이하삼개열점。
