大观周刊
大觀週刊
대관주간
DAGUAN ZHOUKAN
2012年
9期
137-137
,共1页
奥苏贝尔学习理论%＂认知-同化＂学习理论%会计
奧囌貝爾學習理論%＂認知-同化＂學習理論%會計
오소패이학습이론%＂인지-동화＂학습이론%회계
本文以美国当代著名认知派教育心理学家奥苏贝尔提出的“认知—同化”学习理论为依据，并结合其提出的“逐级分化、整合协调”的教学原则及“先行组织者”教学策略，分析了现行财会专业《会计学原理》课程的内容及教材编排，并以“会计账户的含义和结构”为例，尝试进行了相应的教学设计，有一定的理论和实践意义。
本文以美國噹代著名認知派教育心理學傢奧囌貝爾提齣的“認知—同化”學習理論為依據，併結閤其提齣的“逐級分化、整閤協調”的教學原則及“先行組織者”教學策略，分析瞭現行財會專業《會計學原理》課程的內容及教材編排，併以“會計賬戶的含義和結構”為例，嘗試進行瞭相應的教學設計，有一定的理論和實踐意義。
본문이미국당대저명인지파교육심이학가오소패이제출적“인지—동화”학습이론위의거，병결합기제출적“축급분화、정합협조”적교학원칙급“선행조직자”교학책략，분석료현행재회전업《회계학원리》과정적내용급교재편배，병이“회계장호적함의화결구”위례，상시진행료상응적교학설계，유일정적이론화실천의의。
